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如何培养低年级学生的默读能力
1、第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。第二学段：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
2、要重视孩子的默读能力培养1 阅读的形式有朗读和默读。朗读就是出声地阅读，而默读是不出声地阅读。朗读比默读出现的早，朗读是阅读的初级阶段，是默读的准备阶段。默读是阅读的高级阶段。
3、这就使默读成为了可有可无的阅读形式，使我们的语文教学无法有效培养和提高学生的默读能力。
4、指导学生默读静思的方法，那就是通过批注让学生的默读不是简单的看，而是以理解为核心，从读物中提取所需要的信息。在默读中反复推敲，进行分析与综合，并运用推论解决问题。
5、读能力进行训练，不仅有利于学生对所学知识的深层次理解和掌握，而且也培养 了学生的学习素养和学习能力，为他们终身学习奠定基础。这也充分体现了 “授 之以鱼，不如授之以渔”的教育思想。
6、总之，低年级学生阅读能力的培养非一朝一夕之功，虽然个人有个人的阅读习惯，但是阅读能力的提高确实是有规律可循的。培养学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯是语文教学中十分重要的内容，值得我们进一步探求和研究。
背诵课文的好方法
1、分段背诵法：将长篇课文分成小段，每次只背一个小段，逐渐累积。这种方法可以减轻记忆负担，提高记忆效率。 朗读法：将课文朗读多次，模仿语音语调和节奏，加深记忆。可以边朗读边用手指指着课文，帮助加深记忆。
2、这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
3、背诵方法有大声朗读、小声速读、使用位置记忆法、理解内容的基础上背诵、影子背诵法。
4、反复复读：多次反复地读课文，可以使记忆更加深入人心。对于较难理解的段落可以多读几遍来增强记忆。关联联想：将课文的内容与自己已知的知识和背景联系起来，形成联想，可以更好地理解和记忆。
5、理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。
默读的方法
1、默读的方法如下：间读法：遇到不懂得地方停下来想一想。浏览法：粗略地浏览文本的内容。跳读法：挑重点来读。默读的时候应该保持心灵的宁静，否则会影响默读的效果。
2、默读速度快的方法如下：心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。
3、要全神贯注地读书。因为读是以智力活动水平为基础的全神贯注，积极思考下的读，可以使兴奋中心呈现优势，易于把握上下文各个词所组成的意义单位，形成完整的形象和概念系统，有利于识记、保持和重视。
4、默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
5、打好三个基础 默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础，学生能借助工具书独立解决生字新词问题，扫清默读过程中的障碍。小学语文关于默读的指导方法 要全面打好朗读基础。
6、方法一：节奏敲打法 现在人们所推崇的无声阅读的训练方法多为节奏敲打法。训练方法如下：默读文章时，手指按一定的节奏进行敲打，通常是2/4拍，第一小节敲打四次，第二三小节各敲打两次。每小节的第一拍敲打较响。
默读的基本要求有哪些?
1、三个学段对默读的要求如下：第一学段：学习默读，做到不出声，不指读。第二学段：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
2、默读的要求：做到一用两不能，即用眼睛看书，不能用手指文章，也不能嘴里小声叨念。阅读前要有精神准备，即阅读开始时要抱有快的意识，训练时必须高度集中注意力。
3、默读要求如下：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
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