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形象记忆和抽象记忆哪个更有潜力
一般来说，抽象材料为对象的抽象记忆难保持，不易回忆。在学习活动中，如果把两种方法结合使用，相互取长补短，效果较佳。
幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。
从大脑两半球功能特点来看，在大脑左右半球中主要储存着两种信息，即语言信息和形象信息，或者说是概念系统和形象(或称表象)系统；也存在着两种不同的编码系统，即抽象记忆、抽象思维与形象记忆、形象思维。它们是大脑的两种基本编码系统。
没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。形象思维对概念的理解是残缺不全的，解决经验尚可，解决理论问题就不可靠了，同时也力不从心了。
形象记忆和抽象记忆都是随着学生年龄的增长而发展的，只是在不同的年龄阶段，二者占优势的情况不同。在青少年期，抽象记忆占据较大的优势。
抽象记忆的特点
抽象记忆是建立在形象记忆基础之上的高级思维方式，可以解决本质、规律等问题。抽象记忆具有精确、简单、以点代面的特点。我们应该看到没有形象思维的充分发展，抽象记忆就不可能产生。抽象记忆无论如何离不开形象记忆的支持。
有意记忆占主导地位 有意记忆是事先有一定记忆目的，采用了相应的记忆方法，在意志努力的积极参与下所进行的记忆。中学生能主动地选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。
抽象记忆又语词逻辑记忆，是以词语符号的形式，以思想、概念、规律、公式为内容的记忆。抽象记忆具有概括性、理解性和逻辑性等特点。抽象记忆与人的抽象思维密切联系。
简述小学生记忆的一般特点为：有意识记、意识识记、形象记忆占优势；抽象记忆迅速发展等特点。
第一，记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人。第二，对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图像记忆要优于词语。第三，中学生能主动选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。第四，随着年龄的增长。
小学生记忆发展的特点如下：有意识记逐渐占主导地位 小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。
抽象词语有哪些记忆方法?
1、比如“抽象”这个词，可以扩充为“用鞭子抽大象”然后你的脑海里就会出现一个画面，回忆时只需要在脑海里把这个画面提取出来就好了。“发展”这个词可以扩充为“头发散开”，你可以想像到飘柔洗发水的广告。
2、词圣-苏轼 词使用谐音法，可以想到吃。而苏轼可以谐音素食，这样就可以联想到青菜之类的东西。这样就可以联想到一个人吃青菜的画面。
3、抽象记忆法 借助形象记忆法。心理学研究证明，十二岁(小学六年级)是人一生中记忆形象图形能力最强的年龄。在这一年龄前后，学习各种概念，最好借助具体形象的支持。
抽象记忆的提高抽象记忆效果的办法有四点:
列表格记忆法：对于一些内容繁多，性质相近的内容，为了防止混淆，可以通过列取表格的形式来加深理解。对比记忆法：对于既是又是的知识点可以采取此类方法。
注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。兴趣浓厚。
方法3：触觉/动觉学习者如果你喜欢通过触摸来获取信息，你很可能就是触觉学习者。找一个空间。发挥你的创造力！将主题演绎出来或者假装就是主角，尝试去模拟主角的每一个细节。背诵抽象的事物。
联想：利用联想能力可以使你把抽象的概念和复杂的信息关联起来。例如，把两个概念相像之处进行比较，或是引用记忆点来帮助你重新激活同样的记忆以加深印象，都是很有效的方法。
图表记忆 图标记忆就是把学习资料编制成图标的记忆方法。在编制图标过程中，大脑进行积极思维，使复杂知识简单化、条理化、直观化、视觉化。图表化的信息有利于整体记忆。
“吃”，是的，吃也可以提高记忆力，而且还是科学家们说的，吃一些富含磷脂的食物可以补充大脑记忆所需，比如鱼头，核桃、花生等植物的籽或核，还有蜂花粉、蜂皇浆等保健品也有一些奇特功效。
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