接下来，给各位带来的是教学中的幽默案例的相关解答，其中也会对幽默教育教学故事进行详细解释，假如帮助到您，别忘了关注本站哦！
你的老师有做过什么搞笑的事情?
在讲解答案时有些老师因为富有一些诗书和才华，所以即使在讲数学答案或者讲物理课时也非常的幽默，能够给大家带来一些欢笑。
这是因为他比较喜欢吃橘子，所以有的同学上课的时候也会给他带几个橘子方便，他在我们做题的时候能够剥橘子吃。老师常说，吃多点橘子能够补充维生素c，有利于我们的身体健康。
蒋老师最大的特点就是十分搞笑，因为这个，我特别喜欢上悦读乐写课。 有一次课，蒋老师在给我们讲《会飞的教室》里的人物。
我记得高中的时候语文老师在上课的时候她的手机突然响了，这一瞬间把我们大家都逗笑了，因为她的手机铃声就是小鸭子哇哇叫的那种叫声。
课堂教学偶发事件的处理技巧中的巧用幽默法是指什么以及有什么案例?
案例一位物理教师在习题课上讲了这样一道题两物体叠放在水平面上A重3NB重5N求B对地面的压力。
这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性，找出最佳的行之有效的处理方法，巧妙地将课堂干扰因素转化为有利因素，才能收到良好的处理效果。
就是对教室里发生的偶发事件，采取淡化的态度，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或是课堂教学中个别学生发生了较严重的违纪事件。
教师的课堂机智指巧妙地面对偶发或者突发的意外情况而采取的出人意料的处理方式，它足显了一个老师丰富的教学经验和教学智慧。它是学生喜欢老师、爱戴老师的一个重要因素。
课堂上的偶发事件处理方法如下：趁热加工法。“趁热加工法”是指在课堂教学中，当偶发事件发生时，教师应抓住时机，马上给予处理，趁热打铁，以取得最佳教育效果。
·巧用幽默法 总有一些爱钻牛角尖的学生提出这样或那样的问题，如果教师为了继续教学，简单强制进行压制会促使学生产生逆反心理激化矛盾，还会降低教师在学生心目中的威信。
【语文教学】语文课堂上的小幽默
1、语文教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。一个语文老师如果善于言辞、机巧幽默，就能使自己的课堂乐趣横生，充满快乐。
2、幽默花絮一： 黑卷，还是白卷？中考冲刺阶段，带领孩子们做万唯的黑白卷。纠结：先做黑卷呢？还是先做白卷呢？稍作思考，立马决定：先做黑卷，再做白卷。
3、○帮忙 【幽默】 在邮局大厅内，一位老太太走到一个中年人跟前，客气地说： “先生，请帮我在明信片上写上地址好吗？” “当然可以。”中年人按老人的要求做了。 “谢谢！”老太太又说：“再帮我写上一小段话，好吗？” “好吧。
4、教师也可以通过幽默风趣的语言向学生传递知识信息，抓住学生的注意力，让每一节课都成为陶冶学生情操的艺术品。相声艺术引入语文课堂教学还需要教师的幽默教学动作，教师在课堂上一举手，一投足，一颦一笑都应具有适度的幽默感。
5、针对语文课堂教学现状，从语文教师课堂语言入手，尝试性地提出课堂教学幽默语言的问题。作者提出并界定了课堂教学幽默语言，指出它在课堂教学中的四个作用，强调使用时应注意的事项，对提高语文课堂教学效益有一定的参考价值。
6、在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响小学生语言发展与语文能力的培养，下面是我为大家整理的关于有趣的小学语文 教学 方法 ，希望对您有所帮助。
教学中如何使用幽默艺术――读《于永正:我怎样教语文》有感
“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师；老师只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”所以在我们的教学中，不妨加点“幽默”，事时、适量而又有分寸的幽默效果，教学绝对不错。
于老师是特级教师，全国小学语文名师。读《于永正：我怎样教语文》时有种莫名的亲切感，虽从未和于老师谋面，但真的觉得冥冥之中和他的缘分很深。于老师毕业于徐州师范学校，我的母校也在徐州。
我们在教学中不妨也像于永正老师那样，加点幽默，适时适量而又有分寸的加入幽默，让幽默成为“润物细无声”的春雨，这样一来，教学效果绝对不错。
因此于老师接下来说： 语文教学教的不是课文而是语文！用教材教识字、教写字、教读书(包括朗读)、教表达，激发兴趣，培养习惯，烦琐的分析和讲解没有必要，要把3500(识字量)和2500(会写)保住，把读和写抓住，一句话：要把语文的根本留住。
以下我就从5个方面谈谈这本书中对我的影响！ 玩转“教”与“学” 要想教好语文，转变思想是根基。于老师形象地把教学比作是“熏锅屋”，即是需要一个潜移默化、循序渐进的过程。
小学数学如何幽默教学?
1、首先是比较喜欢和小孩子们开玩笑，就是你在平时教课的过程中，可以把例题和一些小故事结合起来，或者说可以故意讲一些小笑话来逗孩子们笑，这样孩子们就会觉得你的课堂比较生动，而且会觉得这个老师比较幽默。
2、小学数学课堂教学趣味语言注意事项 趣味性不是单纯的说笑话、找幽默、漫无边际地矫揉造作，要紧紧围绕一节课的中心，设计富有哲理的趣味性语言，调节有利于教学的课堂气氛。
3、如何使小学生对数学课产生浓厚兴趣，这就要求教师在小学数学教学过程中加强趣味性。
4、如何提高小学数学课堂教学的趣味性 幽默有趣的教学语言，可以增强课堂教学的趣味性。苏霍姆林斯基说过“如果你不想知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。
5、以情节故事，让数学课堂“鲜”起来 在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，使学生在乐中明理，在兴趣中学习，让教师的课堂教学达到快乐教学的目的。
课堂教学偶发事件的处理技巧中的自嘲解围法是指什么以及有什么案例?
1、就是对教室里发生的偶发事件，采取淡化的态度，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或是课堂教学中个别学生发生了较严重的违纪事件。
2、此法是指教师对教学中的疑难引发的事件，设置新的问题，以激发学生思考，解脱自己困窘的方法。如于漪老师教《木兰诗》时，认为诗中写的不可信，有位学生提出疑问，“同行十二年，不知木兰是女郎”是不可能的。
3、外部干扰型。教室内正在上课，室外一辆汽车呼啸而过，或几只麻雀飞进教室，“叽叽喳喳”地叫个不停等等，这些都可能是偶发事件产生的原因。教师失误型。教师出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
4、偶发事件是指在教学过程中突然意外发生的一种特殊的教育现象。它具有突发性、偶然性、冲击性、紧迫性的显著特点。
5、作为教师，在教学过程中，尽管有步骤，有计划地实施着精心准备的教学设计，可 课堂教学偶发事件是课堂教学中教师始料不及的， 且表现形式多种多样。
6、处理小学数学课堂教学中的偶发事件，需要教师学会以下几种方法：旁敲侧击 教师始终没有正面批评学生，而是在给以“面子”的基础上，旁敲侧击，既没有影响教学，又达到了教育的目的，还保护了学生的自尊心。
小伙伴们，上文介绍教学中的幽默案例的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。
