各位朋友，大家好！小编整理了有关组织记忆基模的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！
简述学前儿童常用的记忆策略
复述策略：在记忆过程中，儿童会不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。
第采用重复记忆法，通过反复的阅读来巩固记忆，这种方法适用于年幼的宝宝，他们本身就喜欢重复同一个故事，可以百听不厌，让宝宝背后要及时的提问。第联想记忆法，最简单的联想记忆法可以避免枯燥，易于记忆。
儿童在记忆过程中使用的一个最为简单的策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上，如不断地注视目标刺激，以加强记忆，这可以视为一种“视觉复述”。儿童很早就表现出使用记忆策略的倾向。
幼儿的记忆策略包括：复述百和系统化组织。复述：例如，幼儿在学数数时，总是度不断地重复，最后就记住了。
学龄期儿童有四种常用的记忆策略，即外在帮助、有意复述、组织分类和精细加工。
幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述和特征定位。提高幼儿记忆的方法有：为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便记忆的材料。
依据记忆规律,如何组织复习。
1、【参考答案】(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化；(5)运用多种感官参与复习；(6)尝试回忆与反复识记相结合。
2、根据记忆规律组织学生有效复习需要做到以下几点：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间和内容；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方式多样化；(5)运用多种感官参与复习；(6)尝试回忆与反复识记相结合。
3、记忆的基本规律及复习策略有及时重复，分散复习等。对同一部分内容连续不断地进行复习，叫集中复习；间隔一段时间再进行这部分内容的复习，叫分散复习。
4、③分散复习与集中复习相结合。④复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。⑤运用多种感官参与复习。
基模的定义
1、Rumelhart和Norman（1983）定义基模为“存在记忆中表征类种概念（generic concept）之资料结构”。Anderson（1990）又补充说明，认为基模提供一种“登录规则于范畴内之方法，无论这些原则是知觉性的或命题式的”。
2、基模是人与生俱来的行为模式之一； 基模是一种知识分类结构，呈层化结构，类似于一个树形图； 基模是知识的集束或有机的联合； 基模具有预测和决策控制功能。
3、在波导术语中，把截止波长最长（截止频率最低）的模式叫做基模。平板波导中的TEo 模即为基模。
4、认知心理学家认为，很多知识都是以基模的形式储存在人的记忆系统里的（Anderson， 1983； Rumelhart， 1980）。基模跟其他知识表征的分别在于它的涵盖面较阔和较有组织，但也较抽象和模糊。
5、n为无穷大，可以理解为无穷多个)，其中第一个模为基模。对于在波导中传播的TE波来说，在由亥姆霍兹方程推导出波数的表达式后，可以得到一个含有两个参数m和n的等式k(m， n)，m和n表示此波的模。
记忆的三存储模型及每种记忆的特征
1、(3)长时记忆：是信息经过充分加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。特点：a在长时记忆中，语义代码占编码形式的主导地位，其次是视觉代码。
2、加涅的学习记忆模型假想结构由加工系统(或操作系统)、执行控制系统和期望(或预期)系统组成。加工系统包括感受器、感觉登记器(或瞬时记忆)短时记忆(或工作记忆)、长时记忆、反应生成器和反应器。
3、瞬时记忆的容量很大，但保留的时间很短。一般认为，瞬时记忆的容量为9—20比特，在斯波林的实验中瞬时记忆的容量有9个以上的项目。图像及以保持的时间为0.25—1秒，声像记忆保持的时间可以超过1秒，但不会长于4秒。
4、长时记忆。记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。记忆联结着人的心理活动，是人们学习、工作和生活的基本机能。把抽象无序转变成形象有序的过程就是记忆的关键 。
5、形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。这些具体形象可以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的形象，如人们对看过的一幅画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。
小伙伴们，上文介绍组织记忆基模的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。
