朋友们，你们知道笔算除法记忆诀窍这个问题吗？如果不了解该问题的话，小编将详细为你解答，希望对你有所帮助！
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案
1、第1课时 一位数除整整百、几百几十数的口算 教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第2题，练习三第2题。
2、主要包括：口算除法、笔算除法。 教学目标： 使学生会口算一位数除商是整整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。 使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、(2)一位数除三位数的笔算 一位数除三位数的笔算共两个例题(例例4)。在“一位数除三位数，商两位数的除法”的例题前新增例3“一位数除三位数，商三位数的除法”，这样的安排体现了学习从易到难的原则，减小教学的坡度。
4、三年级下除数是一位数的除法采用的是竖式除法法则如下：从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
3辆汽车2次运货物9600千克,平均每辆汽车每次运多少千克
÷2÷3=1600。平均每辆车每次运1600千克。除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。两个数相除又叫做两个数的比。
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÷2÷3=1600 平均每辆车每次运1600千克。
“笔算除法”应该怎样教
1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
2、如何让孩子们很快掌握呢？体验“动手数学”，营造探索空间。在教学中可通过学生的动手操作“分小棒”，让学生明确算理。小棒操作演示和除法竖式的写法紧密结合起来，使教学重点突出，难点得到突破。
3、除数是一位数的笔算除法掌握的应该怎样计算，注意什么呢？先用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再除前两位数 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
4、顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0（如：30÷5=6）。笔算除法：余数一定要比除数小。
5、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学 生的计算能力。经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
6、在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。
两位数的笔算除法题教案(精选6篇)
“商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”中例4，它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。
《笔算除法》教案 教学目标 1 知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。 教学难点： 笔算除法的试商方法。 教法学法： 说教法。
除数是两位数的笔算除法教案 [教学目标]引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔 算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
两位数除以一位数的笔算除法：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
《口算除法》教案(一) 教学目标 (一)知识与技能 使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。 (二)过程与方法 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
到此，以上就是小编对于笔算除法总结计算法则的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
