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戴望舒:我的记忆
1、戴望舒写的10首经典诗有：《深闭的园子》、《雨巷》、《古神祠前》、《我的记忆》、《独自的时候》、《印象》、《秋蝇》、《手掌》、《烦忧》、《偶成》。
2、戴望舒作品有《我的记忆》、《灾难的岁月》、《雨巷》等。《我的记忆》《我的记忆》是现代诗人戴望舒于1927年创作的一首新诗。
3、《我的记忆》是戴望舒对于魏尔伦音乐高于一切的诗论的积极回应。
高一上学期语文教案
1、高一语文上册优秀教案 导入课文：背景提示：(可让学生结合所学的历史知识回答) 吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。
2、高一语文上册教案 学生课前预习 阅览相关材料 收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。 熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
3、(2)分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
4、语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。 语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。 语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。
5、高一上册语文教案范例 由题导入，温故知新 由题切入。回顾《荷塘月色》标题与文章内容的关系，品味本文标题。从题目可以得出写作内容是秋，而故都中的故字表明是旧的，含着历史厚重感以及作者深切的眷恋之情。
6、高一上册语文教案 教学重点 体会李白诗歌的浪漫主义风格 了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情 把握全诗的感情基调 教学难点 把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调 鉴赏全诗。
雨巷教案
1、《雨巷》教案 篇1 【教学目标】 知识与技能：认识诗人戴望舒。品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。 过程与方法：教师范读，指导学生反复读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。
2、②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
3、“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
4、“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。
5、下面是我整理的高中语文《雨巷》教案设计，欢迎大家阅读！ 【高中语文《雨巷》教案设计1】 【教学设想】整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感 【教学目标】通过掌握意象来把握意境的营造。 体会“丁香姑娘”的象征义。
在《我的记忆》中,作者戴望舒表达了怎样的思想感情?
它反映出了作为象征派代表诗人的戴望舒高度敏锐的感受能力和卓越的艺术表现力。其二，《我的记忆》采用现代日常口语，诗句舒展，清新自然。
早期的特点：戴望舒早期的诗歌作品，多以抒发个人情感为主流，情调比较低沉，有较多的感伤气息。作品说明：他的第一部诗集《我的记忆》中，收录的作品大多都是情诗和愁诗。
戴望舒《我底记忆》读后感【1】 戴望舒的《我底记忆》是其艺术诗歌成熟时期的代表作品之一，不同于前期的《雨巷》一类诗歌，《我底记忆》抛弃了华丽的意象表现手法，而采用了一种亲切、朴素的语言叙述方式。
戴望舒经典的诗歌：《雨巷》，《寻梦者》 ，《单恋者》 ，《烦忧》 ，《我的记忆》《雨巷》中表达哪些情感和这些情感的特点？《雨巷》写于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。
《我的记忆》是戴望舒对于魏尔伦音乐高于一切的诗论的积极回应。
”在诗人这里，抽象的“记忆”被外化为具体的、生动可感而又流贯着基本一致的“情绪”的物象，沉婉低回而又含蓄温和地得到了很好的表达。戴望舒诗歌的情绪表现方式在其爱情诗中表现得尤其明显。[解析] 参见教材P144。
简析戴望舒《我底记忆》的艺术特色
查看答案解析 【正确答案】 戴望舒的诗歌侧重借鉴并娴熟运用了象征主义的象征、隐喻、通感、移情和奇特的观念联络等表现手法。他的诗情，往往都是通过意象和象征来暗示与表达的。《我底记忆》等都是如此。
戴望舒摆脱了《雨巷》式外在音乐美的追求，追求一种表现“在诗的情绪的抑扬顿挫上，即在诗情的程度上”的内在韵律的症状。《我的记忆》是他的第一个自学的实践。
而《我底记忆》则是侧重于内心感悟的叙写，用各种日常事物去表达内心一种抽象的情感，将这些无形的记忆表现在象征的意象之中。《雨巷》是一篇重象征重暗示的抒情诗。
九年级下册《我用残损的手掌》教案
《我用残损的手掌》教案(一) 知识点拨与学法引导 (一)整体感知 这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。
“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。
《我用残损的手掌》教学设计 《我用残损的手掌》是雨巷诗人戴望舒在日寇铁窗下对苦难祖国的抒怀之作。下面是我整理的《我用残损的手掌》教学设计，欢迎大家参考。
大家在学习《我用残损的手掌》的时候，遇到过什么困难吗？下面一起跟着我一起学习一下吧！【教学重点和难点 】引导学生朗读时把握诗人先是凄楚忧愤，转而热切盼望的感情变化，体会诗人强烈的爱国情感。
《我用残损的手掌》作于1942年？月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 诵读，整体感知诗意 学生默读全诗。掌握下列字词。
初三下册语文第2课 《我用残损的手掌》赏析： “我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗的开头两行起着统摄全诗的作用。
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